¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!

Mi última entrada será para felicitar la navidad y desear un feliz año 2012 a todos mis compañeros y a los lectores de este pequeño blog.

Nuestra profesora de TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, para la formación, María Paz Prendes, nos ha dejado una felicitación navideña en su blog que va acompañada de un video, en concreto, el que nos puso en clase.  

El video es la representación de la historia de la navidad, pero con las nuevas tecnologías, ya que el sentimiento es el mismo pero cambian las formas de expresarlo, por ejemplo, el Ángel Gabriel le comunica a la Virgen María que está embarazada por medio de un mensaje, los reyes magos se comunican por e-mail para ver que regalan al Niño Jesús, etc.

Os aconsejo que veáis el video, porque personalmente, a mí me ha encantado.

¡FELIZ NAVIDAD A TODOS!

Especialmente a mis paisanos LORQUINOS, que tan mal lo han pasado y están pasando.

Colaboración

En e-learnig, hay que tener en cuenta todas las variables que intervienen en la interactividad.

Existen dos modelos de colaboración en red: no formal y formal.

• En el modelo no formal, la colaboración es espontánea, voluntaria y no planificada, creándose así, una "comunidad virtual".
• En el modelo formal, la colaboración, por el contrario, es forzada, planificada y guiada, dándose así, una "comunidad limitada".

Algunos ejemplos de colaboración no formal son los weblogs y los wikis.

Buscando información en internet, he encontrado un artículo que realizó, junto a Isabel Mª Solano, una de las profesoras que nos ha dado alguna clase este cuatrimestre, Isabel Gutiérrez. Se llama "Herramientas para la colaboración en la Enseñanza Superior: Wikis y Blogs".

Ambas exponen que "Con el uso de wikis en educación, y más concretamente en la enseñanza superior, podemos contribuir a que los alumnos adopten roles más participativos y autónomos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje y, lo que resulta más importante, podamos conseguir que la información no fluya en una única dirección." (Solano y Gutiérrez, 2007: 12). De los weblogs dicen que pueden ser utilizados como página web, como espacio de comunicación y para construir conocimientos por parte de los alumnos y siempre refiriéndose a blogs de una materia. (Isabel e Isabel, 2007). Además, Tim Berners-Lee en encuentros digitales de elmundo.es (2005), dijo que “'Blogging' es un desarrollo muy interesante (como los 'wikis'). Son muy buenos ejemplos de cómo se puede ser creativo en Internet, no sólo pasivo”.

Os aconsejo que le echeís un vistazo tanto al artículo de las profesoras, http://www.um.es/gite/publicacionespropias/CD%20MATERILAES%20MEDICOS/documentos/Wikis_Blogs.pdf, como el encuentro con el creador de la World Wide Web, http://www.elmundo.es/encuentros/invitados/2005/01/1400/.

Aquí os dejo una foto de un libro escrito por el compañero de nuestra profesora, Francisco Martínez Sánchez, Redes de comunicación en la enseñanza. Las nuevas perspectivas del trabajo corporativo, que, como su propio título indica, trata lo anteriormente comentado. Además en él se puede encontrar un capítulo de nuestra profesora, Mari Paz Prendes titulado Aprendemos... ¿cooperando o colaborando? que está relacionado con lo que hemos dicho hoy en clase, que en el aula se aprende a colaborar y en el espacio virtual se colabora para aprender.

Nuevas Generaciones

Mi entrada de hoy será para seguir el hilo con la entrada pasada y completar un poco la entrada de mi compañera Inma, que resume perfectamente lo dado en clase.

Las tecnologías han producido cambios en las nuevas generaciones y, por ello,  la educación debe amoldarse al nuevo alumno. Este alumno tiene también nuevas habilidades, ya sean técnicas o de la información.

Hay que ayudarlo para que, él mismo, construya su propio conocimiento. Así, este nuevo alumno de teleenseñanza debe organizar su tiempo, planificarse, etc.

Los contenidos correspondientes a la educación a distancia son:

• Hipertexto (enlaces)
• Multimedia
• Individual/colaborativo: El alumno no sólo interactúa con el profesor, sino también con el resto de compañeros.

Cuando hablamos del contexto, podemos diferenciar dos espacios; el virtual y el real.

• Espacio Virtual: se rompen los conceptos de espacio tiempo presenciales/reales. Espacio que se configura como espacio de comunicación.
• Espacio Real: dimensiones físicas y reales.

¿Qué hay que definir en el diseño de un curso en red?

1. Objetivos.
2. Contenidos.
   - Selección
   - Secuencia.
   - Organización.
3. Metodología virtual, hay que pensar en cómo van a trabajar los alumnos.
4. Evaluación.
   - Proceso.
   - Producto.
5. Interactividad.
   - Tipo: Cognitiva o instrumental, como en la entrada anterior dijimos.
   - Nivel.
6. Roles: deben estar muy bien definidos.

Nuevas Herramientas

Las nuevas tecnologías provocan cambios en la educación, sobre todo en la educación a distancia como ya dije anteriormente. Estas tecnologías son interactivas y digitales.

Los pedagogos, o futuros como nosotros, somos los encargados de imponer las nuevas tecnologías, pero siempre supeditados a la educación, al ámbito pedagógico. Nunca la tecnología pos sí sola.

Pero, ¿Qué herramientas usar? Podemos usar chat, mensajería, foros, wiki, Sakai, etc, en general todas las que nos ofrece la web 2.0 apareciendo así el término usabilidad.

Hay dos tipos de interactividad: la cognitiva y la instrumental.

• Interactividad cognitiva: hay comunicación.
• Interactividad instrumental: interactuamos con la máquina, no habiendo así comunicación.

Aunque el mundo 2.0 promueve la comunicación, dependiendo del uso que tú les des a las herramientas serán de información o de comunicación.

Visitando los blogs de mis compañeros, he visto una entrada muy útil e interesante de Salomé, donde expone las herramientas de las que dispone Google además de su buscador.

Además Leticia ha explicado algunas de las que hemos visto hoy en clase.

Los contenidos digitales superan a los analógicos

Visitando ElPaís.com he visto una noticia en su apartado de tecnologías muy interesante.  

Por primera vez en la historia de España, los contenidos digitales superan a los analógicos con una facturación superior a los 9.000 millones de euros, en concreto 9.125 millones el año pasado, en contraposición, los analógicos movieron menos de 7.900 millones en este mismo año. 

"El sector audiovisual se sitúa una vez más como el motor de la industria digital, con un 44% del total de la facturación. La plena implantación de la TDT y el crecimiento de la televisión IP de pago, que aumentó en un 23% sus ingresos, son dos de los factores que han impulsado las actividades audiovisuales."

El 91% de la población española consume algún tipo de contenido digital, como cine, música, información, etc, y un 56% de los internautas usa redes sociales aunque solo un 8% mantiene un blog.

El sector de la música supuso solamente un 2.1% del total, facturando 192 millones de euros. El sector de cine y video online es el segundo en facturación detrás de la televisión. Las publicaciones digitales facturaron 780 millones de euros ya que un 27% de los españoles lee cada día periódicos, libros o revistas online. La publicidad digital crece un 22% hasta los 800 millones de euros.

Curiosamente el único sector estancado es el de los videojuegos, que ha caído un 0.5% en su facturación. 

Para leer el artículo entero podeís visitar:

http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/contenidos/digitales/superan/analogicos/primera/vez/Espana/elpeputec/20111123elpeputec_5/Tes

Pizarra Digital Interactiva (PDI)

En relación con lo dado en clase esta semana, mi entrada semanal será sobre las Pizarras Digitales Interactivas o PDI.

La Pizarra Digital Interactiva consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos. Es una herramienta que ayuda al profesor en la transmisión de sus conocimientos y a los alumnos a aumentar su motivación e interacción. Todos los contenidos generados pueden guardarse en ficheros para ser recuperados en otro momento. Con la pizarra digital, el docente tendrá una conexión directa con reprografía pudiendo imprimir cualquier explicación desarrollada en la pizarra.

Esta herramienta resulta útil pedagógicamente si:

1. Tras cinco minutos de aprendizaje, el profesor y los alumnos se sienten cómodos utilizándola.
2. El profesor no siente el vértigo de que va a competir con sus alumnos porque no es el caso.
3. El profesor percibe la facilidad con la que puede obtener recursos y contenidos y tiene la posibilidad de crear sus propios Contenidos Interactivos Personalizados fácilmente.  

Para ampliar la información sobre las PDI, os recomiendo que visiteís los siguientes enlaces:

• http://www.artigraf.com/news_prensa/artigraf_news/anews122.pdf
• http://www.papelesdeeducacion.es/docshtm/numeros/dos/pdf/2_experiencias36.pdf

Web 2.0

En la Web 1.0, la tradicional, existía un webmaster, es decir, un profesional que era el único capacitado para publicar información. El usuario o usuarios eran solamente lectores de la información.

La Web 2.0  es una web evoluciona y permite que la gente opine y participe. Pasamos de una web estática a esta última. En la Web 2.0 hay internautas contribuyentes porque las aplicaciones o herramientas son más fáciles de utilizar. Antes en la web "mamá" también se podía participar pero era muy difícil, así que pasamos de una web de lectura a una de lectura y escritura.

Además la Web nueva, la 2.0, incluye un cambio de filosofía de querer compartir la información.

Este cuadro resume muy bien las diferencias entre las dos webs.

Web 1.0	Web 2.0
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